輕鋼架

20091029　星期四 實用語文D組， 今天要講「髒小弟」。 ○偉逕自練習寫名字， 不想一起聽故事。 ○睿超乖， 硬是要把全部寫完， 才願意收工。 ○霽指著窗外， 問他什麼事？ 原來看到某老師走過， 他還是需要被逼， 才願意開口講話。 ○瑩到處去拿同學的彩色筆， 亂畫一通。 仁班的休閒課， 今天要來玩「撿紅點」。 ○霈會發牌， 但是， 不知道怎麼讓兩張牌加起來等於10。 ○瑋在哇哇叫， 說腳會痛， 半哄半騙， 他最後答應再忍耐一下， 忍耐到下課。 ○其不會玩撿紅點， 一直要找別人玩十點半， 可是， 他也不會玩十點半， 因為他搞不清楚規則。 ○偉自己拿了一副撲克牌， 排滿整張桌子。 ○睿跟同學玩， 知道要輪流， 但是搞不清楚是否已經輪到自己。 ○燕跟同學湊桌， 算分數的算法很有趣， 難怪每個人的分數都很低。 ○儒把撲克牌排得滿桌， 而且只挑紅色的牌來排， 完全不玩黑色的牌。 ○瑩到處去搶同學的撲克牌， 一直被告狀。 ○潔主導牌局， 她懂得規則， 但是不會結算分數。 ○禎會搞亂， 一下子是玩那種：兩張加起來等於10， 一下子玩的是：兩張一樣的。 ○恩被同學牽著鼻子走， 同學叫她出哪一張， 她就出那一張， 難怪每一局都輸掉。 午餐打飯去。 愛班的美勞課， 今天要來「剪貼」。 ○佑沒睡醒， 還會偷偷地躺到隔壁同學的身上去休息。 ○音忙著管同學， 但她剪東西的速度倒是蠻快的。 ○佑剪得很仔細， 而且堅持要剪完。 ○琪一邊剪、一邊哼歌， 挺快樂的ㄋ！ ○仁忙著call老師， 要老師幫他修， 其實不是剪壞掉， 而是有點小偷懶。 ○霽把動物的耳朵、下巴給剪掉了， 每個臉都變成一個個的四方形。 ○豪在發呆， 不知道在想啥， 剪沒幾個。 ○昌在唱歌， 不然就是離座走來走去， 耐心還是有待加強ㄋ！ ○任直接拿剪好的開始貼。 ○雅嫌剪刀不好用， 換了好幾次。 ○佳把東西藏在下面， 抽屜的風水比較好？ 還是那個角度比較好剪？ 實用數學B組， 今天的主題是「比較」， 三者的比較。 ○佳一下子趴在桌上， 一下子又裝死假睡， 她玩得挺高興。 ○音搞不清楚怎麼比較， 已經不是看不懂題目的國字的問題了。 ○潔知道怎麼利用某一個當作基準， 來比較三者。 ○禎沒在認真聽， 一直改答案。 ○琪會比較兩者， 不會利用某一個當基準來比較。 ○恩要把三者同時擺在一起比， 給她某一個當基準， 她反而沒辦法。 看放學， 今天女生澆花， ○恩故意拿著澆花器亂灑， 把老師的褲管全弄濕了， 她很開心ㄋ！ 大概是覺得好玩吧！ ○佑的爸爸忘了帶印章， 沒辦法領補助。   .msgcontent .wsharing ul li { text-indent: 0; } 分享 Facebook Plurk YAHOO! .

20091028　星期三（教學研究會、專業團隊來校：職能治療師） 升旗有抽背，還有剩下時間可以去跑操場。 一大早第一節課，職能治療的王老師就來了。 實用數學B組，今天要來「比較」大小、長短。 ○佳會使用尺，還知道幾公分。 ○音直接用目測的，尺這個工具對他來說似乎沒啥需要。 ○潔會比較面積大小、長短。 ○禎會用尺，但是不太會看刻度。 ○琪搞不太清楚，尺到底要怎麼用，不會從頭開始看刻度。 ○恩用目測的，還蠻準的，他應該會用尺，因為知道刻度要怎麼看，但是今天卻不愛用。 社會適應B組，今天要小考。 ○瑋的題目只看一半，前面講得對了，他就直接打圈。 ○偉根本不聽老師唸題目，只寫第二頁。 ○佑回家真的有唸書，講義上沒有的，他就不知道答案。 ○儒寫考卷時還在偷看隔壁的答案，原來不是要抄答案，是要看看到底要寫哪一題。 ○雅寫超快，自己看題目。 ○豪不知道老師唸到第幾題，亂寫一通。 ○音回家有唸書，考得還不錯ㄋ！ 實用語文D組，今天要講「髒小弟」。 ○偉在練習寫自己的名字，寫得很認真。 ○睿吵著要貼紙，認真練習發音。 ○霽關心走廊上有哪個老師路過，還知道哪個老師開車來、哪個老師騎機車。 ○瑩拿著彩色筆在亂畫，把作業簿畫得很亂。 午餐打飯去。 午休突然聽到○睿大叫好幾聲，把大家驚醒了。 教學研究會，主要是討論校外教學的事。.

不同的基準點上～怎能相比 看著班上的小孩子， 我的教職生涯雖然才剛開始沒幾年， 卻也溢滿溫馨氣氛， 教學活動也帶給我不少的成就感， 但這些似乎又無法厭飽我的企圖心與熱情。 沒有在課堂上對孩子們進行大量的知識灌輸， 但是我總是想方設法把孩子的目光， 引向校外那個無邊無際的知識海洋， 我要讓孩子知道， 生活的一切時間和空間都是他們學習的課堂； 我沒有讓孩子去死記硬背大量的公式和定理， 但是， 我煞費苦心地告訴孩子怎樣去思考問題， 教給孩子們面對陌生領域尋找答案的方法； 我從不用考試把學生分成三六九等， 而是竭盡全力去肯定孩子們一切努力， 去讚揚孩子們自己思考的一切結論， 去保護和激勵孩子們所有的創作慾望和嘗試。 以前填鴨式的教育模式， 使我們對傳統的正統文學喪失興趣， 於是， 『有趣的書』， 成為我這一代尋找文字的新途徑。 對人的創造能力來說， 有兩個東西比死記硬背更重要： 一個是他要知道到哪裡去尋找所需要的， 比它能夠記憶的多得多的知識； 再一個是他綜合使用這些知識進行新的創造的能力。 死記硬背， 就不會讓一個人知識豐富， 也不會讓一個人變得聰明， 這就是我的觀點。 中國人太習慣於在一個劃定的框子裡去旅展拳腳了， 一旦失去了常規的參照， 對不少中國人來說感到的可能往往並不是自由， 而是慌恐和茫然。 我常常想到中國的小學教育， 想到那些課堂上雙手背後坐得筆直的孩子們， 想到那些沉重的課程、 繁多的作業、 嚴格的考試、、、， 它讓人感到一種神聖與威嚴的同時， 也讓人感到巨大的壓抑和束縛， 但是多少代人都順從著它的意志， 把它視為一種改變命運的出路。 這是一種文化的延續， 它或許有著自身的輝煌， 但是面對需要每個人發揮創造力的資訊社會， 面對明天的世界， 我們又該怎樣審視這種孕育了我們自身的文明呢？ 愈重視與人互動、 能配合環境轉換創造價值的know-how， 愈不容易被取代。 台灣的父母到現在還是脫離不了「比」的心態， 將孩子與別人的孩子比， 將孩子與自己的手足比， 就是不能接受～將孩子自己與他自己比。 每個孩子不同， 優劣點也不同， 沒有任何理由會做數學的就比會做物理的聰明， 那麼又怎麼可以在不同的基準點上去相比呢？ 唯一公平的比法是將這個孩子今天與昨天比， 同一個人， 有不同的表現， 這種比才有意義。 我們的學校制度雖然表面上尊重個別差異， 實質上仍然要求每個人一模一樣。 我們的教育好像一個生產線， 每個人被制度的模子套， 能夠符合模子的， 運送出去就是建中、北一女、台大、、、這個系列的產品， 被父母師長社會所認同； 不符合這個模子的就被打入回收籃倒入垃圾堆中， 要從回收籃中重新回到生產線成為可接受的產品真是鳳毛麟角， 但是有多少有才能的孩子就因他的個別差異與常模不同就被剔除。 我很感嘆到二十一世紀， 科學如此進步， 人都幾乎可以複製人了， 我們仍然不了解個別差異的意義， 仍然逼著我們的孩子去硬套那個不適合他的常模， 怎麼不叫人痛心呢？   .msgcontent .wsharing ul li { text-indent: 0; } 分享 Facebook Plurk YAHOO! .

20091027　星期二（專業團隊來校：物理治療師） 社會適應B組，今天三組合上，一起看照片，就是前幾週生活課洗頭髮、洗臉、洗鞋子、洗抹布、、、的照片。 ○偉請假沒來。 午餐打飯去。 實用語文D組，今天要講「髒小弟」。 ○偉沒來。 ○瑩請假。 給○睿練習發音，他對於自己喜歡的東西，倒是蠻愛練習的。 ○霽人來瘋，一直注意後面木地板的李老師和同學在幹嘛。 下午物理治療的李老師有來。 看放學，今天瑪利亞的小孩都沒來，第一班車只剩一個，併去搭第三班車。.

200812229　星期一（語言治療師來校） 飄著毛毛細雨， 可是卻聽到廣播說要大家排隊升旗。 社會適應B組， 跟他們解說要去仁愛醫院檢查牙齒的事， 明天仁班去， 愛班下星期才要去。 ○佑來翻了好幾次的鉛筆盒， 問他要幹嘛？ 他終於說出：「沒有立可白。」 原來是要跟老師借立可白。 ○豪在講一些五四三的事， ○任罵他， 用力地指責他， 叫○豪不要再講那些跟上課內容沒關係的無聊事。 ○雅穿了新鞋子。 ○權又開始表演拔牙的戲碼。 ○恩說昨天下大雨， 說自己冒著大雨跟阿嬤出去看牙齒， 真的嗎？ ○偉說要削鉛筆， 叫他去跟○佑借削鉛筆機。 ○傑今天很認真在上課。 實用數學B組， ○恩今天在大耍賴， 說什麼鉛筆不尖不好寫， 幫她削好鉛筆， 又說很累想睡覺， 後來只好告訴她， 把圈圈畫完， 就給她先去發聯絡簿， 半哄半騙之下， 她終於開始寫講義。 ○琳修理自動鉛筆， 搞了半節課。 ○佳今天在大幌神。 ○潔拿了廿幾個硬幣， 還猛說錢不夠。 ○禎說教室有蒼蠅， 還很認真在拍桌子打蒼蠅， 可是好像沒打到。 ○琪在練習借位減法， 偶爾會粗心， 犯個小錯。 午餐打飯去。 實用語文D組， 聽說○淳嘴破， 請病假。 ○睿在猛尖叫， 可是一邊叫、一邊笑， 還一邊在寫作業， 不太想處理， 可是導師卻大驚小怪地跑來關切。 ○瑋搶了○偉的鉛筆盒， ○偉生氣了， 就打了回去。 ○霽指著老師的衣服， 又指著自己的鉛筆， 對！對！對！ 一樣的， 都是粉紅色。 白板上公佈了一堆事情， 最近的行事曆吧！   .msgcontent .wsharing ul li { text-indent: 0; } 分享 Facebook Plurk YAHOO! .

瘋「狀元」的異相 從聯考的時代迄今， 台灣社會與傳媒對於所謂「狀元」的興趣始終不曾稍減， 如果大家不健忘的話， 每年年中， 第一次國中基測成績公佈時， 不僅各大媒體同樣大篇幅報導， 甚至連各縣市首長亦爭相接見所屬學校基測成績滿分的學生， 這些「狀元」學子顯然為家長爭取了無限光榮， 就連出產「狀元」的縣市與學校似乎也是與有榮焉。 不認同媒體的瘋狀元現象， 不過必須先要指出的是， 這些狀元學生完全無需為此承受任何的壓力與指責， 更何況這些學業成績優異的學子， 不僅讀書方法值得其他學生學習， 從相關報導訪談亦可得知， 他們絕大多數也都是謙沖有禮的學子。 儘管如此， 這樣的狀元現象還是值得深思。 十年教改所高舉的理念無非是開放鬆綁與尊重多元， 惟從狀元現象觀察， 體制上或許是開放鬆綁了， 可存在於國人心中那種根深蒂固的科舉思維， 卻未曾隨著教改而產生改變。 也由於台灣社會相當程度上， 還是將升學或學業成績視為唯一的價值， 因此， 即便高中與大學的錄取率都已大幅提高， 我們的孩子依然奔波於學校與補習班之間， 為了追求高分與所謂的好學校而夙夜匪懈。 為了鼓勵鞭策孩子， 不少為人父母者， 最常諄諄告誡子女的大概就是： 「不讀書，看你將來怎麼辦？」 這種想法的背後所代表的， 則是高學歷等於高所得或高成就的思維。 然而， 現在的問題則是， 大學錄取率雖然逐年遞增， 其學歷卻也持續貶值， 多數大學生念完了大學顯然還不能放心， 於是研究所成為新的升學窄門， 其廝殺之慘況猶勝當年的大學窄門， 更別提在台灣總體產經結構仍屬國際代工角色的現在， 我們的大學生尚且必須面對畢業即失業的考驗， 而研究生淪為工廠作業員的更是所在多有。   .msgcontent .wsharing ul li { text-indent: 0; } 分享 Facebook Plurk YAHOO! .

活在以前 我覺得自己一直都還活在以前，那個英姿煥發、神采飛揚的模樣，我還活在那個具有強者的人格的影像裡，對現在的我而言，那比較像是理想中的自己，其實我不容易表露自己情感，就算我真的去自殺，我也不願承認自己是個失敗者，所以我絕對會假托別的藉口，將死亡淒美化，但是，真正讓我想要自殺動機，可能還是對現實生活的不滿。 因為人際情感一再地受挫，加上對生命意義要求較高，卻遭遇瓶頸，我心底早已萌生讓一切重來的念頭。 我不願向世人承認自己是失敗者，現在也不想留下遺書，明言尋死原因，我這麼做，好像只是避免讓家人在我死後會自責，所以我只好將自殺動機浪漫化。  .msgcontent .wsharing ul li { text-indent: 0; } 分享 Facebook Plurk YAHOO! .

乘法原理 人與人之間的相處， 是會產生一種「相乘」的效果， 假設自己目前的能力是3， 那如果爸媽是5， 那相乘之後就會得到15。 但是， 我發現， 我的爸媽， 不但沒有5﹔ 甚至連跟自己一樣的水平： 3都沒有﹔ 我覺得好像都是0。 常常會覺得， 不管努力把自己的能力提升到多高， 即使努力提升到50， 甚至到100， 但是乘以0之後， 得到的結果是0， 那我還幹嘛要繼續努力？ 更悲哀的是， 有些時候， 他們不是只有0， 這種相乘之後， 會完全摧毀我的努力， 更多時候， 他們根本就是一個負數。 在數學的理論上， 一個正數乘以一個負數， 得到的結果是負數， 而且當我的努力越大， 當我努力讓那個正數越大的時候， 乘以一個負數， 得到的負數也越大， 這樣不僅摧毀了我微薄的努力， 甚至會造成更大的反效果。   .msgcontent .wsharing ul li { text-indent: 0; } 分享 Facebook Plurk YAHOO! .

熱情vs.冷血 我覺得我的本質， 應該是很熱情的。 只是在成長的過程中， 我被爸媽教育成一個冷血動物， 他們不讓我有機會， 給地下道的流浪漢任何一個銅板， 但是這卻無損於我發揮自己的熱情， 背著他們， 我順著自己的感覺， 去對於我所關心的人事物， 散發我的熱情與活力。 只是， 在他們面前， 我得收拾起自己澎湃的情感， 我只能當個理性的動物， 因為， 在我家裡， 完全是靠智力來適應問題， 所有的問題， 都必須變成明確、實用的字詞來描述， 每個人都尋找可行的解決之道。 我真的無法跟家裡的任何一個人， 稍微談一些心裡的感覺， 似乎就只能在表面上虛應故事。 因為在我的家裡， 好像沒有能力可以忍受任何情緒， 不只是負面的情緒， 甚至包括正面的情緒， 當我被引導著表達情緒時， 我發現自己很難做到， 我真的沒辦法完全釋放情感， 當想要開放自己的情感時， 便感到內心的一股壓力， 逼得我退縮猶豫， 於是我只好躲進文字堆、定義和言語中。  .msgcontent .wsharing ul li { text-indent: 0; } 分享 Facebook Plurk YAHOO! .

20091023　星期五 今天沒升旗，操場很熱鬧，有「拔河比賽」，帶著他們去看。 實用語文D組，○睿今天沒來，但是今天沒上課，看完拔河比賽，他們也興致勃勃地說要拔河，分成仁班、愛班大對抗，一比一平手，皆大歡喜。 午餐打飯去。 實用數學B組，今天的主題是「時間概念」，包括白天、晚上的不同，還有季節。 ○佳很清楚一年四季，而且知道哪個季節會有出現什麼特殊的景象。 ○音不是很清楚一年裡面有哪幾個季節，講的2266，不是重覆了、就是遺漏了。 ○潔這裡抓、那裡抓，應該是被蚊子咬，她忙著在擦藥，動作慢吞吞，大家只好等她。 ○禎知道一年四季，但是，不太會分辨，哪個景象是哪個季節才會出現的。 ○琪知道有哪些季節，但是不清楚每個季節的景象有什麼。 ○恩很清楚季節的特色，還舉出不同的例子。 仁班的美勞課，今天要用上次的水彩印畫來做「花朵」。 ○睿今天請假沒來。 ○霈在趕、趕、趕，但是做得很潦草。 ○瑋很認真在貼，只是偶爾會塗了太多的膠水，沒關係啦！反正會等它晾乾，他站了一整節，沒聽到他在哇哇叫，看來，有點事情要做，應該是會轉移他的注意力，不然，常常嘛站沒多久，就喊累。而且，他做得不慢，第六節就把東西完成了，媽媽剛好來接他去復健。 ○其上次剪的東西很少，老師只好另外幫他準備一些，不然整個畫面會很空洞。 ○偉自己貼，貼得挺漂亮，完全不需要老師，有進步喔！ ○燕做得仔細，距離沒有取好，畫面有點擁擠。 ○儒動作慢，不過，做得非常漂亮。 ○瑩今天有小幫手，但是，老師希望她自己動手做，她卻猛叫阿姨幫她，老師只好制止阿姨，不然，根本就是阿姨的作品嘛！ ○潔做的很認真，一邊做、一邊聊天，還好，還記得自己的手要繼續動、繼續做。 ○禎忙著管同學的閒事，忘了自己該做啥，提醒她，她會記得繼續做，但是沒多久又分心去聽同學聊天。 ○恩上次剪的東西超變形，老師只好幫她加工。.