輕鋼架

不同的基準點上～怎能相比 看著班上的小孩子， 我的教職生涯雖然才剛開始沒幾年， 卻也溢滿溫馨氣氛， 教學活動也帶給我不少的成就感， 但這些似乎又無法厭飽我的企圖心與熱情。 沒有在課堂上對孩子們進行大量的知識灌輸， 但是我總是想方設法把孩子的目光， 引向校外那個無邊無際的知識海洋， 我要讓孩子知道， 生活的一切時間和空間都是他們學習的課堂； 我沒有讓孩子去死記硬背大量的公式和定理， 但是， 我煞費苦心地告訴孩子怎樣去思考問題， 教給孩子們面對陌生領域尋找答案的方法； 我從不用考試把學生分成三六九等， 而是竭盡全力去肯定孩子們一切努力， 去讚揚孩子們自己思考的一切結論， 去保護和激勵孩子們所有的創作慾望和嘗試。 以前填鴨式的教育模式， 使我們對傳統的正統文學喪失興趣， 於是， 『有趣的書』， 成為我這一代尋找文字的新途徑。 對人的創造能力來說， 有兩個東西比死記硬背更重要： 一個是他要知道到哪裡去尋找所需要的， 比它能夠記憶的多得多的知識； 再一個是他綜合使用這些知識進行新的創造的能力。 死記硬背， 就不會讓一個人知識豐富， 也不會讓一個人變得聰明， 這就是我的觀點。 中國人太習慣於在一個劃定的框子裡去旅展拳腳了， 一旦失去了常規的參照， 對不少中國人來說感到的可能往往並不是自由， 而是慌恐和茫然。 我常常想到中國的小學教育， 想到那些課堂上雙手背後坐得筆直的孩子們， 想到那些沉重的課程、 繁多的作業、 嚴格的考試、、、， 它讓人感到一種神聖與威嚴的同時， 也讓人感到巨大的壓抑和束縛， 但是多少代人都順從著它的意志， 把它視為一種改變命運的出路。 這是一種文化的延續， 它或許有著自身的輝煌， 但是面對需要每個人發揮創造力的資訊社會， 面對明天的世界， 我們又該怎樣審視這種孕育了我們自身的文明呢？ 愈重視與人互動、 能配合環境轉換創造價值的know-how， 愈不容易被取代。 台灣的父母到現在還是脫離不了「比」的心態， 將孩子與別人的孩子比， 將孩子與自己的手足比， 就是不能接受～將孩子自己與他自己比。 每個孩子不同， 優劣點也不同， 沒有任何理由會做數學的就比會做物理的聰明， 那麼又怎麼可以在不同的基準點上去相比呢？ 唯一公平的比法是將這個孩子今天與昨天比， 同一個人， 有不同的表現， 這種比才有意義。 我們的學校制度雖然表面上尊重個別差異， 實質上仍然要求每個人一模一樣。 我們的教育好像一個生產線， 每個人被制度的模子套， 能夠符合模子的， 運送出去就是建中、北一女、台大、、、這個系列的產品， 被父母師長社會所認同； 不符合這個模子的就被打入回收籃倒入垃圾堆中， 要從回收籃中重新回到生產線成為可接受的產品真是鳳毛麟角， 但是有多少有才能的孩子就因他的個別差異與常模不同就被剔除。 我很感嘆到二十一世紀， 科學如此進步， 人都幾乎可以複製人了， 我們仍然不了解個別差異的意義， 仍然逼著我們的孩子去硬套那個不適合他的常模， 怎麼不叫人痛心呢？   .msgcontent .wsharing ul li { text-indent: 0; } 分享 Facebook Plurk YAHOO! .